تقدم بوابة الحركات الاسلامية أبرز ما جاء في الصحف ووكالات الأنباء العربية والعالمية بخصوص جماعة الإخوان، بكافة أشكال التناول الصحفي (أخبار – تعليقات – متابعات – تحليلات – آراء) اليوم 27  أغسطس 2020

اليوم السابع: اعترافات من داخل الإخوان تكشف الإدارة المشبوهة لإعلام تميم بن حمد

يتشدق العاملون بقنوات الجزيرة وإخوتها الممولون من تميم بن حمد، بالكلمات المطالبة بالحرية والعدل، ويرفعون شعارات حقوق الإنسان، واحترام القوانين الدولية والمحلية، ويتناسون أنهم يخرقون كل القوانين ويخالفون كل المعايير المهينة ويواصلون بث الشائعات والأكاذيب، ليس فحسب بل ويتجسسون على بعضهم حيث تمتلئ قنواتهم بفضائح وجرائم كالتحرش والنصب والاحتيال، فى السطور التالية نرصد اعترافات من داخل الإخوان تكشف حجم الجرائم داخل هذه القنوات فضلا عن كيفية الإدارة المشبوهة لها.

العاملون بقنوات الإخوان يتجسسون على بعضهم

العاملون بقنوات الإخوان يتجسسون على بعضهم البعض، هذا ما كشفه رامى جان أحد مقدمى البرامج فى قنوات "مكملين والشرق" وعاد مؤخرًا لمصر، إذ قال نصًا إجابة على سؤاله كيف اكتشفت التنصت عليك؟: "كنت مقيمًا فى شقة بمفردى وبعد خلافى مع قناة مكملين وتخفيض راتبى إلى النصف اضطررت للإقامة مع آخرين فى شقة أخرى، وكان يقيم معى سورى وليبى ومصريين وكلهم إخوان، وعلمت فيما بعد أنهم كانوا جزءا من الرقابة على، ولاحظت إشارات كثيرة حول التنصت على، وبدأت فى جمع الأدلة المادية، فعثرت فى مرة على مفتاح داخل غرفتى، وتأكدت أن الغرفة يتم فتحها فى غيابى، فتحدثت مع صاحب الشقة وهو ينتمى للإخوان لديه حوالى 12 شقة في الخارج يؤجر غالبيتهم للإخوان، وبعد أن مارست عليه ضغوطا اعترف بأنهم بالفعل دخلوا غرفتى فى غيابى وأرسلت الاعتراف لرؤساء قنوات الإخوان".

العاملون بقنوات يرتكبون جرائم إنسانية

أم الاعتراف الثانى، صدر من عماد أبو هاشم، أحد حلفاء الإخوان المنشقين عنهم مؤخرًا، حيث أكد أن العاملين فى قنوات الإخوان الفضائية يتم توظيفهم بدون تصاريح عملٍ ودون التعاقد كتابةً معهم ودون التأمين عليهم وبأجور دون الحد الأدنى، بالإضافة إلى عدم التزام الإخوان بتوظيف النسب المقررة من العمالة وذلك - كله - بالمخالفة لقانون العمل الدولية وكل مواثيق العمل.

شهادة عماد أبو هاشم جاءت فى تدوينة له عبر صفحته الرسمية على "فيس بوك"، التى استكملها بقوله إن الغريب فى الأمر أن السلطات في قطر وهى على علمٍ تامٍ بكل هذه الأفعال المؤثمة بموجب قوانينها السارية إلا أنها تغض الطرف عنها تمامًا، فى حين أنها تُعاقِب المواطنين من أصحاب المنشآت المماثلة على ارتكاب أى فعلٍ مماثلٍ من هذه الأفعال بغراماتٍ تُقَدَّر بآلاف عن كل عاملٍ مخالفٍ، هذا بالإضافة إلى غلق المنشأة المخالفة بالطبع.

ولفت عماد أبو هاشم، إلى أن ما تفعله عصابات الإخوان فى الخارج من انتهاكاتٍ علنيةٍ لحقوق الإنسان وذلك بتشغيل المُستضعَفين من أتباعها عن طريق السخرة فى المنشآت التابعة للتنظيم وتهديدهم بالوشاية بهم إلى السلطات لتقوم بحبسهم أو ترحيلهم، إن هم أبدوا أى اعتراضٍ على ذلك إنما يُعَدُّ - و بحق - جريمةً إنسانيةً يجب أن تسترعى انتباه المجتمع الدولى بأسره .

قيادى سابق بالإخوان يكشف سيطرة التنظيم الدولى للجماعة على قطر ويحكمها

قال طارق البشبيشى، القيادى السابق بجماعة الإخوان، إن جماعة الإخوان تمارس أحد حروب الجيل الرابع ضد مصر، من خلال محاولاتها تفكيك الجبهة الداخلية بالمجتمع المصرى، وتحاول أن تضعف الجبهة الداخلية ثم تنقض عليها لمحاولة تنفيذ المخطط الإخوانى التي يستهدف التحريض ضد الدولة المصرية.

وأضاف القيادى السابق بجماعة الإخوان، في تصريحات لبرنامج المواجهة المذاع على قناة إكسترا نيوز، أن مصر دولة كبيرة ومركزية وتتمتع بجغرافيا عبقرية، وبالتالي نجد عددا من الدول يسعون لإضعاف مصر والسيطرة عليها لكى تكون مقدمة للسيطرة على المنطقة كلها، وتستخدم تلك الدول جماعة الإخوان لتنفيذ هذا المخطط.

وأوضح القيادى السابق بجماعة الإخوان، أن التنظيم الدولى للإخوان يسيطر على قطر ويحركها وفقا لأهداف التنظيم، حيث أصبح التنظيم الدولى للجماعة هو من يحكم قطر، لافتا إلى أن قناة الجزيرة أنشأتها الاستخبارات الإسرائيلية وهى عميلة للموساد، والجزيرة سبب في حروب أهلية كبيرة فى اليمن وليبيا وسوريا.

وفى وقت سابق، وصف طارق البشبيشى القيادى السابق بتنظيم جماعة الإخوان، الأمير القطرى تميم بن حمد، بالبنك الممول لجميع القنوات التحريضية ضد مصر، مؤكدا أن الإعلام هو السلاح الرئيسي والمركزي والاستراتيجي في حروب الجيل الرابع التي نعيش في أتونها الآن، والهدف دائما هو التأثير على تماسك الجبهة الداخلية للدولة المصرية وتفكيكه واضعافها مما يسهل بعد ذلك من الانقضاض عليها".

صدى البلد: الإخوان فرع الكويت.. صحيفة كويتية تهاجم الجماعة عقب استجواب وزير الداخلية

شنت صحيفة "الراي" الكويتية اليوم، الخميس، هجوما على جماعة الإخوان في غضون تجديد الثقة لوزير الداخلية الكويتي، أنس الصالح، من قبل البرلمان وتباين مواقف النواب المحسوبين على جماعة الإخوان والمؤيدين لأفكارها من هذه القضية.

وأشارت الصحيفة الكويتية إلى نتائج التصويت على طلب طرح الثقة بالوزير الصالح، وتحديدا موقف النائبين أسامة الشاهين ومحمد الدلال المحسوبين على الحركة الدستورية الإسلامية (حدس) التي تستلهم أفكارها من جماعة الإخوان المسلمين.

وصوت النائب أسامة الشاهين مع طلب طرح الثقة، في حين صوت محمد الدلال ضد طلب طرح الثقة، وهو موقف تطرقت إليه الصحيفة المحلية بافتتاحيتها التي عنونتها بـ "سقوط القلة الضالة وانكشاف الإخوان".

واتهمت الصحيفة جماعة الإخوان المسلمين التي تنشط في البلد الخليجي بشكل علني بأنها توظف القضايا السياسية ومنها الاستجواب تبعا لمصالحها، قائلة: "انكشاف التوظيف السياسي النفعي لبعض التيارات وتحديدا تنظيم الإخوان المسلمين في الكويت؛ فالإخوان باتوا علامة فارقة في نقل البنادق من كتف إلى أخرى حسب مصالحهم، واتضح أنهم من أكثر الأطراف بيعا للمبادئ بحجة البراغماتية أو فلسفة الذرائع".

وأضافت أن من يراقب حركتهم منذ عقود يدرك أن هذا ديدنهم، سواء طريقة تعاملهم مع الغزو العراقي ووقوعهم بين ناري واجبهم الوطني الكويتي وموقف التنظيم الدولي، وبعدها في مهادنة السلطة ضد المعارضة وصولا لحصد التعيينات في مختلف مناصب الدولة، وبعدها اللجوء إلى المعارضة عند صدور الأمر المركزي من التنظيم الدولي قبل عقد، ومن ثم العودة إلى مهادنة السلطة بعد انحسار ربيعهم وإبقاء مجموعة مع المعارضة وأخرى مع الموالاة، ثم القسم بعدم المشاركة في الانتخابات وبعدها دفع كفارة للعودة إلى حصد ما يمكن حصده.

وتابعت الصحيفة: "في استجواب أنس الصالح أمس، أعطى الإخوان كلمة بأنهم سيمنحون الثقة لقناعتهم (حسب ما قالوا) بأن موقف الوزير سليم، وعندما وقع أحدهم طلب طرح الثقة قالوا إنه خالف الإجماع، لكنهم عادوا ومن باب توزيع الأدوار إلى ديدنهم إذ صوت أسامة الشاهين ضد منح الثقة فيما صوت محمد الدلال مع منح الثقة، فالأول سيخوض الانتخابات والثاني لن يخوضها، وبالتالي يعتقدون أنهم بذلك «يقصون» (يخدعون) على الوزير والحكومة الحالية بأنهم صوتوا معها، بل و«يقصون» أيضا على من يرون أنه سيكون مؤثرا في منظومة الحكم في المرحلة المقبلة بقولهم له: هل رأيت؟ نحن كنا معك"

واتفق بعض المتابعين مع حديث الصحيفة المحلية، إذ قال الكاتب والباحث السياسي مشعل النامي: "الإخونجية يلعبون على الحبلين.. واحد مع طرح الثقة بوزير الداخلية وواحد ضد(جعلوا اللي مو ناوي يترشح للانتخابات القادمة يصوت ضد طرح الثقة)".

وأشار الإعلامي محمد أحمد الملا إلى القضية ذاتها وتباين مواقف أتباع الجماعة داخل البرلمان، قائلا: "حزب الإخوان فرع الكويت نائب يصوت مع الوزير ونائب يصوت ضد الوزير نفسه، إنهم متلونون، لكن ما هو جديد ولا غريب عليهم".

واتهمت شخصيات محسوبة على جماعة الإخوان في الكويت مؤخرا بالتآمر على أمن البلد ودول الخليج عقب نشر المعارض القطري خالد الهيل تسجيلات من لقاء جمع الزعيم الليبي الراحل معمر القذافي مع رموز من الجماعة في الكويت.

صوت الأمة: خفايا مؤامرة الإخوان الإرهابية للقفز على أسوار التعليم.. أوراق "وحدة الشرائح" تفضح برنامج السيطرة على المدارس

برنامج تفصيلى للتغلغل داخل العملية التعليمية وإحكام قبضة الجماعة على المدرسة لتكون «نموذجية» وفق رؤية الشرائح.. وسر قاعدة 20/80 لتنفيذ المخطط 

8 وسائل مشبوهة للتوسع داخل كل فئات الطلاب والمناطق الجغرافية.. ودراسة نوعيات أولياء الأمور وردود الفعل للوصول إلى اختراق البيوت والأُسر 

من خلال تنظيمها الإرهابي تعد جماعة الإخوان خطة جديدة لترميم التنظيم وإعادة بناء أركانه المُتهدّمة، عبر هيكلة لجنة الأشبال، وتشكيل جناح جديد باسم «وحدة الشرائح»، تكون مهمّته استقطاب الطلاب من المدارس والأندية، وفرز وانتقاء العناصر وتوزيعها على اللجان الإعلامية والتربوية، وترشيح المؤهلين للانخراط فى الجماعة والحراك على الأرض. واستعرضنا ملامح الخطّة التى حصلنا عليها من 3 مصادر لا رابط بينها داخل مصر وخارجها، ومراحل عملها، وفريق إعدادها، وآلية تمويل تلك الأنشطة، ودور اللجان الإلكترونية وصفحات «إعلام الظل» إلى جانب المكاتب الإدارية واللجان التنظيمية. ونستعرض فى هذه الحلقة مزيدًا من تفاصيل وأسرار خطة الإخوان لاختراق البيوت والأُسَر والمؤسّسات التعليمية، سعيًا إلى تجنيد أطفال مصر.

بعدما تنتهى المحاور الأولى بخطة «وحدة الشرائح» من استعراض الأهداف، والهيكل العام، والفرق والمجموعات المسؤولة عن التنفيذ والمتابعة والتقييم وإعداد تقرير الرصد والإحصاء، تنتقل إلى الآلية العملية للنفاذ إلى المدارس وتجاوز أسوارها والحدود الإدارية والتنظيمية المتبعة داخلها، عبر وضع استراتيجية متدرجة للتوسع داخل المدرسة، واجتذاب واستيعاب أعداد أكبر وأكثر تنوعا من الطلاب، وترقية الأنشطة وصولا إلى أن تصبح المدرسة «نموذجية» وفق تصور ومستهدفات «الشرائح».

بالوصول إلى هذا المحور تكون خطة الإخوان قد وصلت للمرحلة الحاسمة فى استهداف المدارس واستقطاب الطلاب من داخل المؤسسات التعلمية الرسمية والخاصة، وفى تلك المرحلة تركز الخطة على التجنيد المباشر عبر وضع قائمة بالمدارس على مستوى الجمهورية، وإعداد دراسات شاملة عنها، وتحديد قوائم العناصر التابعة وقدرتهم على النفاذ إليها، بغرض اختيار المنشآت الأكثر صلاحية لبدء العمل وفق الخطة، بغرض تحقيق الغاية التى تُسمّيها الجماعة «المدرسة النموذجية». 

هذا الجزء من الخطة يأتى ضمن مهام وحدة الشرائح، التى تتكون قاعدتها من 4 لجان، وهذه الوحدة مهمتها خلق جيل جديد لأعضاء الجماعة، على أن يبدأ العمل من الأشبال والزهراوات، ومكانها الحضانات والمدارس الابتدائية والإعدادية، وضمن اللجان الأربعة لجنة تضعها الخطة فى مرتبة متقدمة، ونكشف تفاصيلها من واقع أوراق «الشرائح» التى حصلنا عليها من مصادر داخل مصر وخارجها. تلك اللجنة تحمل اسم «لجنة المدارس»، وتقع فى نطاق اختصاصها المدارس الحكومية والعامة والخاصة ومراكز الدروس الخصوصية والمدارس الأمريكية والـIG والمراكز الثقافية والدينية بالنوادى، وتعاونها لجنة أخرى باسم «لجنة التربية»، وهى واحدة من أخطر لجان «الشرائح» وفق الوصف الوظيفى والمهام، لأن مهمتها ذرع أكبر عدد ممكن من أعضاء الجماعة داخل المراكز التربوية وكل القطاعات المسؤولة عن وضع المناهج التعليمية والتربوية.

مدارس الجماعة فى خدمة الخطة

وفق مصدرنا، فإن خطة الإخوان تولى أهمية كبرى للجنتين السابق الإشارة إليهما، إذ تؤكد أوراق وحدة الشرائح أنه حال نجاحهما فى إنجاز المهام المنوطة بهما فإن الجماعة ستكون قادرة على السيطرة على أكبر عدد من الطلاب، سواء فى المدرسة أو خارجها عبر قائمة طويلة من الساحات البديلة، سنتعرض لها لاحقا من واقع الأوراق.

وأكد مصدرنا أن الجماعة خلال الفترة الماضية كانت تمتلك مجموعة من المدارس من خلال بعض القيادات والأعضاء التنظيميين، لكن بعد ثورة 30 يونيو 2013 وتحديدا فى أواخر ديسمبر 2013 صدر قرار حكومى بوضع تلك المدارس تحت إشراف وزارة التربية والتعليم، وتسلّمت الأخيرة قائمة بـ84 مدرسة فى 16 محافظة جرى وضعها تحت مجهر فاحص، ما أصاب الجماعة بصدمة كبيرة بعدما فقدت عنصرا مهما كانت تعتمد عليه فى تجنيد الكوادر الطلابية، لذلك جرى التفكير بين القيادات فى كيفية العمل على اختراق هذا الجدار الصلب من خلال خطة بديلة، يستهدفون من خلالها توسيع قاعدة العمل بحيث لا تقتصر على المدارس الإخوانية، أو المجموعات التابعة فى بعض المدارس الخاصة والإسلامية، وإنما تكون كل مدارس الجمهورية مستهدفة وفق آليات وشروط فنية وتربوية وتنظيمية محددة، وضمن ترشيحات فى ضوء دراسات ورفع إحصائى وتقييم لحالة كل مدرسة ومنطقة على حدة.

ما قاله المصدر يتطابق مع ما تتضمنه خطة «وحدة الشرائح» التى حصلنا عليها، خاصة المحور الخاص بالمدرسة النموذجية التى أفردت لها أوراق الخطة مساحة كبيرة، مقترنة برسوم كرتونية وأخرى توضيحية، وجداول تحدد الأهداف المطلوب تحقيقها ومسارات التنفيذ، ومهمة كل عنصر من عناصر التنفيذ، خاصة المشرفين الذين ألقت عليهم الخطة العبء الأكبر فى التنفيذ والتقييم والمتابعة وانتقاء الأطفال واستيعابهم، وإن كانت فى الحقيقة لم تترك لهم حرية الحركة بل كبّلتهم بنماذج ومسارات واضحة لا تقبل التجاوز.

المدرسة النموذجية مصيدة الجماعة

تحت عنوان «العمل فى المدارس»، بدأت خطة «المدرسة النموذجية» باستخدام الحديث النبوى «مثـل القـائم على حـدود الله والواقـع فيها كمثل قوم استهموا على سفينـة فأصاب بعضهـم أعلاها وبعضهــم أسفلهــا، فكان الذيــن فى أسفلهـا إذا استقوا من الماء مروا على من فوقهـم فقالوا لو أنّا خرقنا فى نصيبنـا ولم نؤذ من فوقنا، فإن يتركوهم وما أرادوا هلكـوا جميعا وإن أخـذوا على أيديهم نجوا ونجوا جميعا»، واستخدام هذا الحديث فى الخطة إشارة واضحة من واضعى الخطة للمُكلفين بالتنفيذ والعمل على الأرض بأهمية تكامل كل العناصر الواردة فى الخطة، لأن كلا منها مُكمّل للآخر، ولن يكتب لهم النجاح إلا إذا تناغمت كل الأطراف واللجان ضمن المنظومة الإخوانية التى تستهدف فى النهاية صناعة كوادر طلابية إخوانية، يتم تكليفهم فى المستقبل بمهام خاصة، وهو ما كشفته القضايا الإرهابية المتورط فيها عدد من الشباب والطلاب، فهؤلاء جرى تجنيدهم بذات الطريقة.

طلبة الاخوان

وتؤكد الخطة الإخوانية أن فكرة «المدرسة النموذجية» هى التى تُمكّنهم من تجنيد أكبر عدد من الطلاب، فى ظل تواجد أعداد كبيرة من الطلاب، منهم المؤهلين للانخراط ضمن برامج وخطط الإخوان، وآخرون ما يزالون فى مرحلة يمكن التأثير فيها عليهم وإدخالهم الحظيرة الإخوانية، وكما ورد فى نص الخطة فإن المدرسة النموذجية تنبع أهميتها من سبب تراه الجماعة متقدما على غيره، وهو «وجود تجمع وفير من الطلاب ينتمون لشرائج اجتماعية مختلفة»، إضافة إلى أن تواجد الطلاب داخل المدرسة لأكثر من 8 ساعات فى اليوم يتيح فرصة نموذجية للمعايشة والاحتكاك والتربية بين الطلاب والمعلمين المكلفين باستقطاب الطلاب والفرز، كما أن المدارس بشكل عام تشهد مجالات متنوعة وأنشطة ومحكّات جديدة تزيد من خبرات المعلمين والطلاب، كما تزيد من سرعة تأثر الطلاب بقيم المعلم وسلوكياته، وتُيسّر مهمة انتقائهم واستيعابهم وفق المسارات التربوية والتنظيمية المحددة ضمن مستهدفات «الشرائح». 

التحكم فى الأسرة يبدأ من المدرسة

لم تنس الخطة الإشارة إلى النقطة الأساسية التى تسعى إليها منذ البداية. فالمدرسة وغيرها ليست من الأماكن مجرد وسيلة لاستقطاب الطلاب المؤهلين أو الذين لديهم قبول للانخراط فى أنشطة الجماعة ودعوتها، ومن خلال تلك العملية تتحقق الغاية العليا فى النفاذ إلى البيوت والأُسر، وتكوين قاعدة شعبية وحاضنة اجتماعية يُمكن التأسيس عليها فى انطلاق الجماعة واستعادة موقعها الاجتماعى مجددا. هذا ما كشفت عنه الخطة فى جملة أوردتها فى سياق الحديث عن أهمية المدرسة النموذجية قالت فيها إن «العملية التعليمية لا تكتمل إلا بتوفير أضلاع المثلث: التلميذ والمدرسة والبيت»، ما يؤكد أن الهدف الأكبر يتجاوز أسوار المدارس نفسها، ولا ينحصر فى الساعات والأنشطة التى تحتويها الفصول وينخرط فيها الطلاب، وإنما تسعى الجماعة إلى اختراق التربة الاجتماعية وإعادة مدّ جذورها داخل الفئات الاجتماعية والتنوعات الجغرافية المختلفة، لذا فإنها لا تقتصر فى تحركاتها فقط على الاستقطاب والتجنيد، بل ليكون الطالب نواة للتغيير داخل أسرته وفى محيط المجتمع.

الغاية المرحلية داخل المدارس تُولى اهتماما لأنشطة التواصل الموسع، عبر الإذاعة المدرسية والمسجد اللذين تعتبرهما أساس التحرك لـ«وحدة الشرائح». ويؤكد مصدرنا أن هناك حالة خوف وقلق داخل الجماعة من التحرك بشكل واضح داخل المدارس دون اكتشاف أمرهم، لذا فإنهم حددوا آليات العمل والحركة، واختاروا أن تكون البداية عبر أدوات تسمح بخلق أكبر عدد من نقاط الاتصال والتأثير بأقل قدر من المخاطرة، ومن هنا تُركز الخطة على «الإذاعة المدرسية والمسجد»، وهو ما يتطابق مع محتوى الخطة التى تشدد على أن أهداف النشاط داخل المدرسة سترتكز على هذين النشاطين، من خلال السعى لسيطرة المعلمين التابعين من مشرفى الشرائح على الأنشطة فيهما، وعلى العناصر المتميزة داخل تلك الأنشطة.

وكما سبقت الإشارة، فقد حددت الخطة أنواع المدارس المستهدفة، وهى: التربية الفكرية، والحكومية، والخاصة واللغات، والتجريبية، والأزهر، والأزهر النموذجية، والمدارس المهنية والفنية بأنواعها، ومدارس الصم والبكم، وفى سبيل التنفيذ على الأرض وضعت شروطا للانتقاء واختيار المدارس المرشحة للمرحلة الأولى من عمل الشرائح، منها وجود مشرف نشاط أو معلم مؤهل لذلك من الصف، ووجود مجموعة عمل يُمكن أن توفر الدعم والمساندة والتغطية لأنشطته، ووجود خطة للنشاط داخل المدرسة، على أن تعقد كل مجموعة تنسيق فى نطاق كل منطقة أو وحدة شرائح فرعية اجتماعات أسبوعية للتنسيق والمتابعة، تستعرض مخرجات الاجتماعات واللقاءات التى ينظمها المشرف مع مجموعة التغطية، ومع مجموعة النشاط، ومع الطلاب المخطط لاستيعابهم تدريجيا، وأن يكون العمل فى ثلاث جماعات نشاط تتقدمها الإذاعة، إضافة إلى أنشطة الفصول، مع دراسة المستوى الاجتماعى والثقافى لطلاب المدرسة وأُسرهم، والانعكاسات المتوقعة من أولياء الأمور على ظهور تأثيرات الخطة وأفكارها فى أنشطة الأطفال وممارساتهم. 

مهام عناصر «الشرائح» بالمدارس

وضعت الخطة خصائص ومهام لكل شخص مختار من جانب المكاتب الإدارية للعمل ضمن برنامج الشرائح، فحددت صفات مشرف النشاط بالمدرسة، وأبرزها أن يكون شخصية قيادية ولديه القدرة على التواصل المباشر مع الطلاب والقدرة على الاقناع، وتستفيض فى استعراض الأمر بالقول: «العمل داخل المدرسـة فى هذه المرحلة مهم جدا ويحتاج إلى الوقت والجهد والذهن الخالى والإعداد الجيد، لذا من الضرورى أن يكون المشرف متفرغا وخاليا من أى شىء يشغله عن عمله بقدر الإمكان، ويجب ألا تكون لأى مشــرف أعمال أخرى تشغل ذهنه ووقته، بما يتعارض مع إعداده لهذا العمـل، ومتابعة أدائه، والالتقاء بالطلاب الذين يمكن أن يشاركوا فى الأنشطة».

وأضافت الخطة أن «المشرف يُعتبر المنفذ الأول فـى المدرسة، وهو الفرد الوحيد الذى يعدّل شكل العملية التعليمية سلبا أو إيجابا، وهو كذلك الذى يضطلع بريادة الفصل واستيعاب تلاميذه ذوى الاستعداد، من خلال فاعلية إنجاز الأهداف التربوية والدعوية وفق المناهج والطرق المحددة، وقيادة جماعات النشاط، والتقارب مع المستهدفين إنسانيا ونفسيا».

كما وضعت الخطة تعريفا لمجموعات العمل التى يتولى المشرفون تشكيلها داخل المدارس المختارة، وقالت إنها تضم مجموعة الطلاب الذين يمثلون ركيزة النشاط داخل المدرسة، على أن يتم توزيعهم على ثلاث جماعات نشاط على الأقـل، مع تحديد مجموعة من الشروط للطلاب المختارين للانضمام إلى تلك المجموعات، منها أن يكون على مستوى متميز من الأدب والأخلاق والابتكار، والإيجابية، والنشاط والحيوية، كما يفضل أن يكون من المتفوقين دراسيا ومتميزا فى أحد مجالات النشاط «الثقافية والدينية/ الرياضية/ الفنية/ الاجتماعية/ العلمية». ويكون محور عمل هذه المجموعات داخل الفصل من خلال تلك المجالات، مع إيلاء اهتمام أكبر للأبعاد الأخلاقية ومدى تقبل أفكار الشرائح واستيعاب مناهجها.

قاعدة إدارة العمل والموارد 

لم تترك الخطة للمشرفين أو المعلمين للعمل وفق أهوائهم، بل وضعت لهم قاعدة مشددة يلتزمون بالسير عليها وفق الملامح العامة والمستهدفات المرحلية والاستراتيجية، وأطلقت الخطة وصف «القاعدة الذهبية 20/80» على هذه القاعدة، وشرحتها بالقول إنها تشمل إنفاق 20% من الموارد والإمكانات المتاحة لإنجاز 80% من المهمة المطلوبة، وتابعت: «وعندما نطبقها على مهمتنا نعنى أن يبحث المشرف عن الوسـائل التى تمثل 20% من الإمكانات ليحقق 80% من المطلـــوب، مثل التجار المهرة الذين يركزون على التجارة التى تحقق ربحا أكثر، فلا بد من أن ينظـر المشـرف إلى الأهــداف ومدى أولوية كل هدف وجدواه، وأن يختار الوسائل القليلة التى تحقق أهدافا كثيرة، ويتوقف الأمر على ظروف كل مدرسة على حدة، ولا يصح أن يركز المشرف على نشاط واحد يكرس فيه جهده ووقته».

كما وضعت الخطة ما أسمته «الخطوات الواجب اتباعها من المشرفين وفرق التنفيذ والمتابعة» مشددة على أن يلتزم العاملون على نماذج وحدة الشرائح ومناهجها بالجداول الزمنية والفنية المحددة من جانب القيادة واللجنة العليا، لضمان نجاح الخطة وتحقيق أهدافها بشكل منضبط وآمن، وتتضمن قائمة تلك الخطوات 6 عناصر رئيسية، هى: رفع الواقع، والأهداف المطلوبة، والوسائل المقترحة، وجدول التشغيل، والإحصاء والمتابعة، والتقييم وتعديل المسار، واستعانت أوراق الخطة بجدول إيضاحى لكل عنصر من العناصر الستة، والهدف من تلك الجداول أن يتم تضمينها ضمن التقارير الشهرية التى يتولى كل مشرف إعدادها وتسليمها إلى وحدة الشرائح الفرعية، أو إلى لجنة المدارس، لرفعها إلى الأمانة العامة واللجنة العليا، مع توجيه نسخة منها لمجموعة الإشراف القيادى فى المكتب الإدارى التابع، المعنية بمتابعة عمل «الشرائح» وتنفيذ رؤية الجماعة.

نماذج الرصد والإحصاء والتقييم

أعدت الخطة قائمة من الجداول الفنية للتقييم والإحصاء ورفع الحالة من خلال المشرفين والمعلمين التابعين، وبحسب التفاصيل المذكورة بالخطة وآلية تخطيط الجداول، فإنها تؤكد المبدأ القديم الذى تسير عليه الجماعة، وهو الولاء والطاعة العمياء، فأى مشرف أيا كانت وضعيته لن تكون له حرية الحركة، وإنما سيظل محكوما بإطار عمل صلب ونماذج مغلقة لا يستطيع الخروج عنها أو التعديل فيها أيا كانت الأسباب.

وتتضمن الجداول نموذجا لرفع الواقع، والموارد المستهدفة محل التقييم الدورى، وتشمل الإدارة والمدرسين والأخصائيين والطلاب والعمال والفصول، وأمام كل مورد منها خانات تحت عنوان «بيانات الموارد»، إضافة إلى ملاحظات المشرف. أما جدول نموذج الوسائل والبرنامج الزمنى، فيتضمن بيانات عن الأولويات ومعيار تحققها والملاحظات، فيما قسمت الخطة جدول نموذج الوسائل والبرنامج الزمنى إلى ثلاث خانات: الأولى تشمل 8 نماذج عن جماعة النشاط، والإذاعة المدرسية، والريادة، الرحلات العامة، ومشاركة الإدارة أعمالها، والاتحاد، وتسكين الطلاب فى الأنشطة، وتكوين مجموعة العمل، وأمام كل نموذج مساحات لبيانات الإحصاء وأولويات الأهداف والبرنامج الزمنى.

وإلى ذلك، يشتمل جدول نموذج التشغيل على رصد كامل لأداء الفصول والإذاعة والجماعة الدينية والكشافة شهريا، فيما يحدد جدول نموذج الأهداف، ثلاثة غايات: غرس القيم، وتكوين الشخصية الواعية، وكشف المواهب وتوجيهها، وأمام كل منها تُوضع البيانات وتقييم المشرف. وفى جدول نموذج الوسائل والبرنامج الزمنى حددت الخطة 8 وسائل، وفى جدول نموذج التشغيل 6 خانات، الأولى عن الشهر، والثانية عن الفصل، فضلا عن عناصر رصد تتضمن: تجميل الفصل، وعمل مجلة حائط، وعقد ندوة حول النظافة، وفى الخانة الثالثة «الإذاعة» وأنشطة جماعة الطلاب المنخرطين فيها والمرشحين للاستيعاب من خلالها، وإعداد البرامج الثابتة، فيما ضمت الخانة الرابعة من الجدول «الجماعة الدينية» وتحتها إشارة إلى عمل حلقة قرآنية وأنشطة لنظافة المسجد ومجلة دينية وحلقات سمر ومسابقات. وضمت الخانة الخامسة من نموذج جدول التشغيل «الكشافة»، وتحتها: «تكوين الفريق، واليوم الرياضى، واستكشاف البيئة المحيطة»، وفى الخانة السادسة والأخيرة وُضعت ملاحظة وتحتها خط سميك، تشدد على أنه «لا يتم عملان تجميعيان لتلاميذ المدرسة الواحدة».

الوفد: د. نبيل لوقا بباوى يكتب: الإخوان سبب أزمة «سد النهضة»

«السيسى» برىء من أزمة سد النهضة، والإخوان سبب كل المصائب، عالجها «السيسى» باتفاق الخرطوم 2015، بعد مهزلة «مرسى» بالاجتماع الكوميدى مع القوى السياسية الذى قال فيه أيمن نور نضحك عليهم ونوهمهم بأن عندنا قنبلة ذرية، وكان من المفروض أن يكون اجتماعًا سريًا، ولكن «مرسى» ضحك عليهم وجعله علنيًا، ضحك عليها الشعب المصرى كما لو كان فيلمًا بطولة عادل إمام ملك الكوميديا فى السينما المصرية، فقد تفوق «مرسى» على عادل إمام فى الكوميديا، خاصة كوميديا الموقف.

أثناء فترة الاحتلال الإخوانى لمصر لمدة عام كامل والشعب المصرى يشكر من قلبه المشير طنطاوى الذى سلم حكم البلاد للإخوان لكى يكشفهم الشعب المصرى بأنهم طلاب سلطة باستغلال شعارات دينية يختفون خلفها، لذلك طردهم الشعب المصرى من حياته بعد أن اكتشف أنهم ورطوا مصر فى أزمة سد النهضة.

من المعروف دوليًا أن عدد أحواض العالم من الأنهار العابرة للحدود الدولية هو 261 حوضًا والتى تغطى حوالى 45٪ من مساحة اليابسة فى الكرة الأرضية، أشهرها جميعًا حوض نهر النيل الذى يجرى منذ أكثر من عشرة آلاف سنة، والمجتمع الدولى حتى الآن لم يتوصل إلى وضع قواعد فى القانون الدولى تنظم قواعد الأنهار عابرة الحدود الدولية إلا فى جزئية واحدة هى الملاحة فى هذه الأنهار، لذلك اتخذت الجمعية العامة للأمم المتحدة المنعقدة فى 21 مايو 1997، بشأن الأنهار الدولية عابرة الحدود بين الدول بتنظيم الملاحة فقط فى هذه الأنهار، وأصبحت نافذة دوليَا فى 19 مايو 2014 بمواقفة 36 دولة عليها، وهذه الاتفاقية غير ملزمة إلا للدول التى وافقت عليها فقط، ومن أبرز أحكام هذه الاتفاقية استخدام الأنهار عابرة الحدود والمياه التى بها استخدامَا منصفًا ومعقولًا لا يضر بالدول الأخرى التى يمر بها النهر العابر للحدود، لذلك تم اتفاق فى يناير 2011، سمى اتفاق «عنتيبى» وهو اتفاق مخالف للقانون الدولى الذى ينص أن الدول التى فى المنبع عليها أن تخطر الدول التى فى المصب بأى إجراءات أو إقامة سدود

تضر دول المصب، وبناء على اتفاق «عنتيبى» المخالف للقانون الدولى بدأت إثيوبيا فى عام 2011 فى بناء سد النهضة مستغلة الاضطرابات الموجودة فى مصر وحالة الفوضى فى مصر بعد قيام ثورة 2011، الثورة الهدامة التى قادها الإخوان بالاتفاق مع أمريكا تحت مسمى الثورة الخلاقة، وبالاتفاق مع كونداليزا رايز وزيرة خارجية أمريكا وأمام خيانة الإخوان للإضرار بمصر بالاتفاق مع كونداليزا رايز لم يكن أمام السلطات المصرية لحل جزء من خيانة الإخوان سوى إبرام اتفاقية 2015، فى 23 مارس 2015، بالسودان فى العاصمة الخرطوم، وهذا الاتفاق يقوم على عدة مبادئ تحمى مصر والسودان من التهور الإثيوبى فى استخدام مياه النيل استخدامًا مخالفًا لكل القواعد الدولية بمساندة ومساعدة أمريكا وإسرائيل، وأهم مبادئ اتفاقية 2015 التى وقعتها مصر هى أن نهر النيل مورد طبيعى مشترك، وأن غرض سد النهضة هو أداة لتعظيم الاستفادة من نهر النيل لدفع التنمية فى الدول الثلاث على أساس التفاهم المشترك والمنفعة المشتركة بحسن النوايا ومبادئ القانون الدولى وضرورة تفهم الاحتياجات المالية لدول المنبع والمصب، والغرض من بناء سد النهضة هو توليد طاقة نظيفة ومستدامة تسهم فى التنمية الاقتصادية للدول الثلاث مصر والسودان وإثيوبيا، والالتزام الكامل بعدم حدوث أى ضرر لأى دولة من خلال استخدام مياه النيل الأزرق بإثيوبيا، وفى حالة حدوث ضرر لأى دولة على الدولة المتسببة فى الضرر اتخاذ الإجراءات لمنع الضرر على أى دولة ومراعاة الاحتياجات الاقتصادية والاجتماعية لكل دولة من الدول الثلاث وعد السكان فى كل دولة من الدول الثلاث التفاهم فى الملء الأول لخزان سد النهضة اعتمادًا على توصيات لجنة الخبراء الدولية، وتلتزم الدول الثلاث بحل أى نزاع بينها من خلال المشاورات والمفاوضات، ومن خلال ما تقدم يتضح أن الإفتاء: يجوز صيام يوم عاشوراء منفردًا

كل بنود اتفاق الخرطوم 2015، فى مصلحة مصر والسودان لإفساد ما فعله حكم الإخوان لمصر، خاصة أن اتفاق 2015 بالخرطوم أتى بعد أربع سنوات من بداية حكم الإخوان، الذين تسببوا فى بداية بناء السد المسمى سد النهضة، وكان قد تم بناء ما يقرب من 40٪ من سد النهضة بفضل الفوضى التى فرضها الإخوان على مصر، بناء على اتفاق أمريكى إخوانى إسرائيلى لهز الاستقرار فى مصر وفرض الفوضى على مصر، لأن الأمريكان ضحكوا على قيادات الإخوان بأنهم سوف يمكنونهم من حكم مصر بالخيانة للمصالح العليا للدولة المصرية، ولذلك قامت إثيوبيا مخالفة كل قواعد القانون الدولى الخاصة بالأنهار العابرة للحدود السياسية للدول وبالاتفاقيات الدولية المبرمة بخصوص مياه النيل الأزرق منذ عام 1902، حتى إعلان المبادئ فى 2015، الذى ذكرنا أهم مبادئه، وها هى الخارجية الإثيوبية تعلن أن بلادها لا يمكنها توقيع أى اتفاق يشترط فيه حصص محددة لأى دولة وتعرقل أى اتفاق عادل ملزم لأطرافه والدخول فى مفاوضات عبثية، وتنصلت إثيوبيا من تعهداتها أمام العالم بعدم حدوث ضرر لمصر والسودان، ونحن فى مفاوضات منذ عشر سنوات والسلوك الإثيوبى يستخدم أسلوب سوء النية والرغبة فى الابتزاز والتحكم الكامل فى مياه النيل الأزرق، وتعمل إثيوبيا على تهديد الأمن المائى للشعبين المصرى والسودانى، وتهدد وجود الشعبين المصرى والسودانى ذاته على نحو يستحيل تحمل تداعياته من بوار الأراضى الزراعية المصرية والسودانية، وتهديد حياة المصريين والسودانيين، وأنه بكل فئاته العمرية أطفال وشباب وشيوخ، وتهديد السلم العالمى فى المنطقة بعد أن اعتبرت إثيوبيا أن نهر النيل والمنبع ملكية خالصة لها تفعل ما تشاء دون إخطار دول المصب ومراعاة الحقوق المكتسبة لدول المصب، مما جعلنا ندخل فى مفاوضات ومراوغات إثيوبية، وهنا سؤال يطرح نفسه على العالم: ماذا يحدث لو أن كل دول المنبع من الـ263 نهرًا العابرة للحدود السياسية تفعل ما تفعله إثيوبيا فى مياه أنهار هذه الدول وتحاول قتل شعوبها موتًا بطيئًا وقتل شعوبهم عطشًا؟ إنها سوف تكون بصدد حروب فى أكثر من نصف العالم أخطر من أى حرب عالمية سابقة، لذلك فالأمل كل الأمل فى حكمة القيادة السياسية فى اتخاذ ما يراه من أساليب دبلوماسية، ثم الخيار الأخير الدفاع عن وجودنا بأى طريقة، لأن الوضع الحالى ضاغط على أعصاب الشعب المصرى، وأن فطنة القيادة السياسية المصرية قادرة على معالجة الأزمة التى تسبب فيها الإخوان فى فترة حكمهم الأغبر لمصر، وللأسف مازالوا يخططون فى الداخل والخارج لهدم الاستقرار فى مصر بالتعاون مع أعداء مصر، خاصة فى تركيا وقطر.